4ºB Mitosis

3ºB Trabajo Práctico sobre película "Lucy"

En grupos de no más de 4 personas, respondan las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué creen que en el comienzo y en el final de la película aparece un "primate" que evolutivamente representa a nuestro antepasado? Averigüen cómo fue llamado a ese homínido con capacidad bípeda cuyos restos fueron parte de un gran hallazgo científico. ¿Qué vínculo tiene con la película?
2. ¿Cuáles son las características del Sistema Nervioso que el personaje interpretado por Morgan Freeman detalla en su discurso sobre capacidad cerebral a lo largo de la evolución?
3. Investiguen si la afirmación "El ser humano usa sólo el 10% de su cerebro", que es clave en la película, es cierta. Para ello lean "¿Será verdad qué solo usamos el 10% de nuestro cerebro"?, páginas 12 y 13 de "Caza Ciencias" del libro "Activados 3 (CABA) Biología.
4. ¿Existe realmente la droga CPH4? Si existiera, y en base a lo que saben sobre el funcionamiento del Sistema Nervioso Central y las neuronas, ¿Qué potencia esta droga? ¿Qué le permite sentir, controlar a Lucy? ¿Con qué partes del cerebro se relacionan estos hechos?
5. Analicen las siguientes frases de la película, ¿qué mensajes les dejan? 

         a) "La naturaleza de la vida desde su inicio siempre ha sido compartir conocimiento" (Morgan Freeman)
         b) "Los seres humanos estamos obsesionados con poseer y no con ser" (Morgan Freeman)
         c) "Estoy en todos lados" (Scarlett Johansson-Lucy)

    6. La película termina con la frase de Lucy: "La vida nos fue dada hace mil millones de años, ahora ya saben que hacer con ella" ¿Qué opinión les merece y como se relaciona con el mensaje de la película? Elaboren un final alternativo.


Fecha de entrega: 14/11

5º B Mecanismos de Defensa- Sistema Inmunológico

PPT sobre mecanismos de defensa (Sistema Inmunológico)

4ºB "Secretos de la relación corazón-cerebro"

Les dejo el link para que miren la siguiente charla TEDx:

Secretos de la relación corazón-cerebro

Extraigan y seleccionen 3 ideas claves que crean relevantes vinculadas a la relación entre el cerebro y el corazón.

Entrega: 07/09/2017


Para aquellos que les interese, pueden ver:
El corazón de una mujer puede romperse en serio


¡Nos vemos!

3ºB Algunas fotos sobre el trabajo de los sentidos!

"Gusto"-Maqueta de la boca y las papilas encargadas de detectar cada sabor. Gracias chicas! (By Antonella, Valentina, Julieta, Lucía y Aylén)

"Visión"- Maquetas de los ojos y powerpoint, gracias chicas! (By Valentina, Antonella, Giuliana, Muriel, Gianna y Ornella)

"Olfato"- Maqueta del interior de nuestra nariz y ppt. Gracias chicos!! (By Agustín, Matías, Gastón, Lucas y Yago)

"Audición"- Cartulinas sobre las funciones y estructura del oído. Gracias chicos!! (By Brenda, Micaela, Melanie y Mauricio)

A todos los que no hay registro, gracias por trabajar y ponerle toda la onda para aprender sobre nuestro cuerpo a través de nuestros sentidos ☺❤

5ºB TP sobre película "Contagio"

Educación para la salud: Trabajo Práctico Grupal 

Armen grupos de no más de 5 integrantes.

A partir de la observación de la película CONTAGIO, resuelvan de forma grupal cada uno de los puntos que se presentan a continuación:

1) ¿Cuál es el protocolo de salud que se sigue en la película desde que surgen los primeros casos de una enfermedad nueva, hasta que se resuelve la misma?  (1p.)

2) ¿Qué es y de qué se ocupa el CDC según lo que analizaron? (1p.)

3)  En relación a la enfermedad, determinen y fundamenten: (2p.)

        a) Agente causal (clasificación)

         b) Tipo de enfermedad causada (clasificación) y tipo de transmisión

        c) Etapas de la enfermedad (caracterizar la etapa prodómica y clínica).

     d) ¿Reconocen la implementación de las distintas acciones de salud? Si es así, ejemplifiquen en cada caso

4) Teniendo en cuenta a Mitch (Matt Damon): (2p.)

a.   ¿Por qué puede prescindir del uso de un barbijo durante toda la película?

b.  ¿Sucede lo mismo con la hija? Justifiquen.

c.   ¿Por qué motivos lo tienen aislado durante un tiempo prolongado?

d.  Mencionen 5 medidas de prevención que haya tomado este personaje para evitar el contacto con el virus.

5) El periodista Alan Krumwiede, intenta obtener beneficio a partir de la emergencia sanitaria que se está produciendo a nivel mundial: (2p.)

a.   ¿En qué consiste dicha manipulación?

b.  Piensen y escriban un ejemplo en el que se manifieste alguna situación similar.

6) En unos pocos renglones, expliquen cuál es el desenlace de la película y cómo se logra erradicar la enfermedad. Por último, redacten un final alternativo y coherente. (2p.) 

Nota: Etapa prodrómica hace referencia a los síntomas iniciales antes de que se desarrolle la enfermedad, mientras que la etapa clínica es aquella donde aparecen los síntomas y signos específicos permitiendo determinar la patología y a su vez identificar qué tratamiento deberá brindarse al huésped para su curación. 

J¡¡¡A trabajar!!! J

3º B Representación órganos de los sentidos

Les dejo los grupos armados y que sentido les toca representar a cada uno:

Grupo 1: Romero Celeste, Simón Paredes Gianella, Cuevas Lucas, Loggia Sol
Tema: Visión

Grupo 2: Enriquez Antonella, Espagnol Valentina, Novello Julieta, Ramos Lucía, Lopez Aylen
Tema: Gusto

Grupo 3: Alvarez Ezequiel, Torrez Malena, Gomez Manuel, Nolasco Brisa
Tema: Olfato

Grupo 4: Bartolome María, Arancio Carolina, Diaz Lucas, Pianta Sol
Tema: Audición

Grupo 5: Vilardo Florencia, Silva Bottini Lorena, Puca Melanie, Polo Ludmila
Tema: Tacto

Grupo 6: Ferrari Valentina, Doria Antonella, Doria Giuliana, Antunez Ornella, Boismene Muriel, Hochenfellner Gianna
Tema: Visión

Grupo 7: Arriola Mauricio, Sanchez Brenda, Romero Micaela, Toledo Melanie
Tema: Audición

Grupo 8: Yaranga Facundo, Sharpin Nickolas, Herrera Alexis, Lopez Luca
Tema: Gusto

Grupo 9: Kirzner Gaston, He Lucas, Mezzabarba Agustin, Fawaz Yago, Manfredi Matias
Tema: Olfato

##### RECUERDEN!!!!!! ###### 
El objetivo del trabajo es realizar una maqueta o afiche o powerpoint detallando cada órgano y componentes del sentido que les ha tocado.
Deben explicar la funcionalidad de cada sistema de órganos que conforman el sentido.
Deben tener en cuenta las siguientes preguntas: ¿que tipo de receptores están presentes? ¿cuál es el estímulo correspondiente a dicho sentido y cuál es la consecuencia de esa estimulación?